PORTAIL

Partenaires



Portail
Mot de passe oublié ?


Recherche

Projet éducatif

Le coeur de l'intervention éducative : la relation éducatrice-enfant
CES TROIS GUIDES FAVORISENT LA CONCILIATION DE L'APPROCHE CONSTRUCTIVISTE ET SOCIOCONSTRUCTIVISTE.

L'intervention éducative démocratique et l'étayage

Nous accordons une attention particulière à la qualité de la relation éducatrice-enfant. Nous utilisons trois guides : le guide démocratique, le guide facilitateur et le guide médiateur (Cloutier, S. 2009).

Ces 3 guides favorisent la conciliation de l'approche constructiviste et socioconstructiviste.

Le guide démocratique

Une éducatrice qui sait prendre sa place comme figure d'autorité et de référence amène l'enfant à devenir graduellement responsable en fonction de sa maturation. Le cadre de vie qu'elle offre à son groupe d'enfants est chaleureux, sécurisant et stimulant. Les enfants connaissent les règles de vie et ont l'occasion d'exprimer leur point de vue.

L'éducatrice démocratique encourage le développement global et elle incite l'enfant à relever des défis.

Dans un contexte démocratique où l'éducatrice et l'enfant développent une relation d'attachement, les enfants se sentent en confiance et développent leur autonomie.

Le guide-facilitateur

Le guide-facilitateur, en CPE, crée un environnement qui permet à l'enfant d'être actif dans son développement à la mesure de ses capacités. Il doit reconnaitre l'unicité de chaque enfant et le placer au coeur de ses apprentissages.

L'intervention du guide-facilitateur repose sur l'observation systématique des enfants afin de cibler leurs intérêts, les situer dans leur développement et leur offrir un contexte approprié d'actions.

L'éducatrice agit à titre de figure d'autorité dans le groupe d'enfants afin de fournir un environnement stable et prévisible aux enfants. Elle crée un environnement où l'enfant peut agir seul et encourage sa curiosité.

Le guide-médiateur (l'étayage)

Le guide-médiateur, en contexte de CPE, serait donc l'éducatrice qui, par ses interventions, accompagne l'enfant dans sa zone de développement proximal, lui permettant de s'approprier le monde qui l'entoure. Elle collabore avec l'enfant dans une perspective de résolution de problème. Elle lui apporte des connaissances et des pratiques issues de la société et de sa culture, en partageant des activités avec lui. Le guide-médiateur, à partir d'une définition partagée du problème, pourra jouer pleinement son rôle dans une relation basée sur la confiance et où chaque participant (l'enfant et l'adulte) a une place reconnue dans l'échange. L'enfant développe sa pensée dans cet échange interpersonnel, ce qui se sera reflété ultérieurement dans son développement intra-personnel.